探究的な学びデザイン 高等学校 総合的な探究の時間から教科横断まで
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生徒が自ら課題を見つけ、新たな価値を生み出す「探究」のために必要な事は何でしょう。一人の教員としてのマインドセットから探究学習で押さえたいポイントまで、その進め方を紐解いて行きます。豪華執筆陣による探究の実践モデルも掲載。 【目次】 はじめに 第1章 なぜ、「探究」が必要なのか 1 そもそも探究とは 2 探究を整理する 3 なぜ今、探究なのか 4 探究的な学びで変わる生徒たち 5 探究的な学びに取り組むことで教員も成長する 第2章 「探究的な学び」に必要な教師の思考 1 [大前提]最も大事なことはHOWではなくWHY 2 [授業デザイン]逆向き設計で個に応じて進められる仕組みをつくっていく 3 [課題設定]生徒のマイテーマを育てる視点を大切に 4 [情報収集・整理分析]調べ学習からさらに新たな課題へ 5 [発表・まとめ]発表会はゴールではなく大切なプロセス 6 [ふりかえり]ふりかえりは未来のために行う 7 [評価]より良い評価を「みんなで」つくっていく 8 [教員同士の協働]協働は覚悟や志の共有から始まる 9 [探究的な学習の指導]教員の伴走によって生徒は探究を深める 10 [
生徒が自ら課題を見つけ、新たな価値を生み出す「探究」のために必要な事は何でしょう。一人の教員としてのマインドセットから探究学習で押さえたいポイントまで、その進め方を紐解いて行きます。豪華執筆陣による探究の実践モデルも掲載。 【目次】 はじめに 第1章 なぜ、「探究」が必要なのか 1 そもそも探究とは 2 探究を整理する 3 なぜ今、探究なのか 4 探究的な学びで変わる生徒たち 5 探究的な学びに取り組むことで教員も成長する 第2章 「探究的な学び」に必要な教師の思考 1 [大前提]最も大事なことはHOWではなくWHY 2 [授業デザイン]逆向き設計で個に応じて進められる仕組みをつくっていく 3 [課題設定]生徒のマイテーマを育てる視点を大切に 4 [情報収集・整理分析]調べ学習からさらに新たな課題へ 5 [発表・まとめ]発表会はゴールではなく大切なプロセス 6 [ふりかえり]ふりかえりは未来のために行う 7 [評価]より良い評価を「みんなで」つくっていく 8 [教員同士の協働]協働は覚悟や志の共有から始まる 9 [探究的な学習の指導]教員の伴走によって生徒は探究を深める 10 [
明治図書出版
生徒が自ら課題を見つけ、新たな価値を生み出す「探究」のために必要な事は何でしょう。一人の教員としてのマインドセットから探究学習で押さえたいポイントまで、その進め方を紐解いて行きます。豪華執筆陣による探究の実践モデルも掲載。 【目次】 はじめに 第1章 なぜ、「探究」が必要なのか 1 そもそも探究とは 2 探究を整理する 3 なぜ今、探究なのか 4 探究的な学びで変わる生徒たち 5 探究的な学びに取り組むことで教員も成長する 第2章 「探究的な学び」に必要な教師の思考 1 [大前提]最も大事なことはHOWではなくWHY 2 [授業デザイン]逆向き設計で個に応じて進められる仕組みをつくっていく 3 [課題設定]生徒のマイテーマを育
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