小学校国語科「めあて・ふりかえり表」10の指導ステップ 主体的に学習に取り組む態度が育つ [本]
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小学校国語科「めあて・ふりかえり表」10の指導ステップ 主体的に学習に取り組む態度が育つ
藤原隆博/著
第1章 「めあて・ふりかえり表」の構造(これが「めあて・ふりかえり表」です!|「めあて・ふりかえり表」をつくる10の指導ステップ)|第2章 「めあて・ふりかえり表」による指導の実際(こえにだしてよもう「スイミー」(1年)|お手紙チャートで音読・感想名人になろう「お手紙」(2年)|音読げきをしよう「名前を見てちょうだい」(2年)|一人一分間の音読大会を開こう「モチモチの木」(3年)|コスモスチャートで読み深めよう「一つの花」(4年)|感想文チャートで伝え合おう「わらぐつの中の神様」(5年)|音読で読みを表現しよう「「大蔵じいさんとがん」(5年)|自分の感じたことを、朗読で表現しよう「やまなし」(6年))|第3章 「めあて・ふりかえり表」の長所(ルーブリックとの違いは何か|手痛い失敗談!ルーブリックがもたらす危険性|「学習感想」と「ふりかえり」はちがう|「めあて」と「課題」はちがう!|「指導内容の内化・内省・外化」による授業改善|全体へのフィードバックでもたらされるもの)|第4章 「めあて・ふりかえり表」活用者へのインタビュー
教育 > 学校教育 [ 小学校国語科 ]
納期・送料・お支払・返品等は、ご利用案内をご覧ください
※ページ内の情報は告知なく変更になることがあります。あらかじめご了承ください
藤原隆博/著
第1章 「めあて・ふりかえり表」の構造(これが「めあて・ふりかえり表」です!|「めあて・ふりかえり表」をつくる10の指導ステップ)|第2章 「めあて・ふりかえり表」による指導の実際(こえにだしてよもう「スイミー」(1年)|お手紙チャートで音読・感想名人になろう「お手紙」(2年)|音読げきをしよう「名前を見てちょうだい」(2年)|一人一分間の音読大会を開こう「モチモチの木」(3年)|コスモスチャートで読み深めよう「一つの花」(4年)|感想文チャートで伝え合おう「わらぐつの中の神様」(5年)|音読で読みを表現しよう「「大蔵じいさんとがん」(5年)|自分の感じたことを、朗読で表現しよう「やまなし」(6年))|第3章 「めあて・ふりかえり表」の長所(ルーブリックとの違いは何か|手痛い失敗談!ルーブリックがもたらす危険性|「学習感想」と「ふりかえり」はちがう|「めあて」と「課題」はちがう!|「指導内容の内化・内省・外化」による授業改善|全体へのフィードバックでもたらされるもの)|第4章 「めあて・ふりかえり表」活用者へのインタビュー
教育 > 学校教育 [ 小学校国語科 ]
出版社名 教育出版
出版年月 2020年04月
サイズ 142P 26cm
ISBNコード 9784316804774
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本 ISBN:9784316804774 藤原隆博/著 出版社:教育出版 出版年月:2020年04月 サイズ:142P 26cm 教育 ≫ 学校教育 [ 小学校国語科 ] シヨウガツコウ コクゴカ メアテ フリカエリヒヨウ ジユウ ノ シドウ ステツプ シヨウガツコウ/コクゴカ/メアテ/フリカエリヒヨウ/10/ノ/シドウ/ステツプ シユタイテキ ニ ガクシユウ ニ トリクム タイド ... 登録日:2020/04/27 ※ページ内の情報は告知なく変更になることがあります。
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